hacer teatro y despedida

Me enteré que algunos compañeros de prácticas iban hacer un cuentacuentos para los niños como regalo de despedida. No participé porque me enteré muy tarde, pero fui a ayudarles a montar el escenario. La verdad es que me quedé maravillada del trabajo que habían hecho para prepararlo todo: marionetas de papel, un mantel de colores, música de fondo, cartulinas con dibujos de los cuentos, ¡todo un teatro!  Montamos la asamblea con espacio para sentarse en el suelo para los de 1º y bancos y sillas para los de 2º.  Contaron 4 cuentos con intermedios en que aparecía la Rana Ana para animar al público, todo un éxito. Creo que he aprendido más este último día viendo este cuentacuentos y todas las posibilidades que hay para enseñar a los niños de una forma divertida y didáctica.
Luego en el aula, los niños me tenían una sorpresa; me regalaron dos "libros" hechos por ellos con cartas y dibujos. En la parte detrás del aula dónde hay más espacio, prepararon un espectáculo improvisado. Primero las niñas me cantaron y bailaron varias canciones. Luego bailaron "breakdance" dos niños. La tutora les animó que actuaran lo que hacen en teatro porque muchos de ellos van a teatro como actividad extraescolar. Hicieron por parejas, una escena en silencio de dos personas sentadas en un autobús, y uno molestando al otro, o uno enamorado del otro, fue genial. Son un grupo genial.
Ha sido una experiencia positiva simplemente por el hecho de conocer a los niños y profesores. Sigo pensando que en el aspecto de enseñanza no he aprendido nada nuevo, y que el colegio podría beneficiarse de un profesorado más diverso, pero la realidad del proceso de plazas de trabajo aveces crea esa homogeneidad.

preparaciones

Los niños se preparan para mi último día escribiendome cartas, haciendome dibujos y creo que quizás hasta una canción. Hemos congeniado enseguida; son un buen grupo. La maestra dice que son muy movidos pero yo veo que son niños y lo malo sería si no se movieran mucho, no? He visto otras clases y doy gracias que me pusieron en esta, aunque sea en valenciano porque lo que hace la diferencia son ellos. Son buenos, no he visto problemas de tratarse mal entre ellos como he visto en otras clases. Se ayudan entre ellos con el trabajo que hacen en clase.  Hay compañerismo, y eso es importante para el buen funcionamiento del aula.
Hoy hemos ido a la clase de Informática. Me ha dicho la maestra que he tenido suerte porque van muy poco y ha coincidido. Me ha parecido interesante. Han hecho una actividad sobre el reloj, un concepto que puede ser dificil de comprender y así los niños han pasado el tiempo entretenidos al ordenador y aprendiendo.  Me llamo la atención como Jordi se puso enseguida al ordenador y empezó la actividad sin problemas. Cuando es algo que le interesa, no hay problema, al contrario, alomejor tiene demasiado celo y hay que pararlo para que vaya al mismo tiempo que sus compañeros.

de la boca de los niños...

• ¿Cuantos años tienes? ¿60?
• ¿Dónde te vas? ¿A otro país? (Curiosidad por saber por qué no seguiré yendo a su clase la semana que viene)
• ¿Por qué contestas tanto? (maestra enfadada)   Porque me gusta contestar mucho (niño sonriendo).
• Kathy, te he llamado Caqui como la fruta 
• ¿Tienes novio?
• Dime algo en inglés que no sea "hello"
• ¿Crees en Dios?
• Tengo tanto sueño que me dormiría aquí (sobre el escritorio)
• !Qué bién pintas Pau! Eres un artista.

Realidades de la escuela inclusiva

Hoy tuve la oportunidad de pasar un rato en 1º linea castellano. Mi tutora tenía que sustituir a la tutora de esa aula debido a que había una maestra del colegio ausente. Toda una carambola que percibo no agrada mucho a los demás. Lo suyo sería contratar un maestro sustituto para él que esté de baja, pero me ha dicho que eso no suele suceder hasta que la persona esté de baja 15-20 dias.
Solo estuve en el aula una clase, pero me pareció todo un poco caótico. Claro está que su tutora no estaba y eso siempre influye, pero por encima me di cuenta de varios niños con problemas de comportamiento. De hecho estaban sentados un poco separados de los demás: uno al lado del escritorio de la tutora, otro atrás, otra más adelante que los demás. Mi compañera de prácticas me dijo que uno de los niños era hiperactivo pero que lo padres no querían evaluarlo entonces él no tenía dictamen. ¿Eso qué significa? Significa que no se considera ese niño como uno con necesidades educativas especificas, que se veía claramente que el niño hasta alomejor tenía algo más que hiperactividad porque tenía comportamientos extraños.  Si fuera un niño con necesidades específicas contaría como dos niños y el ratio de esa aula bajaría, pero como no se le ha hecho una evaulación, cuenta como 1 y la maestra sigue con 25 niños. Otro niño tiene problemas graves de comportamiento debido al ambiente violento en su casa, y de los demás no me enteré en el poco tiempo, pero se veía que había un problema grande con pegarse porque la tutora había colgado una cartulina grande que decía: No pegarse, seguido por las consecuencias si lo hacían. De hecho, antes de irme ví como un niño le quitó la regla a una niña y cuando le dije que se lo devolviera, le dio un empujón antes de volver a su sitio. Me dijo mi compañera que hoy estaban portandose particularmente mal y que no paran de pegarse. Realmente es un reto, ¿como se lleva bien un aula llena de niños portandose así? Mi tutora me comentó que pensaba que esta clase trabajaba mejor que la nuestra, pero le dije que en mi opinion no, todo lo contrario, me parecía muy caótica.

Afónica

He vuelto a casa afónica, no se por qué, pero siempre me pasa cuando trabajo de maestra, y eso que solo estoy "observando", pero sin querer supongo que estoy hablando más de lo normal y enseguida lo sufre mi garganta. Hoy me he centrado en observar a un niño, lo llamaré Jordi, que se sienta al lado del escritorio de la maestra porque se distrae facilmente. Se distrae facilmente con las activities o tareas que no le interesa, pero con las cosas que sí le interesa, se sienta en su silla y lo hace tranquilamente. Por ejemplo, para llengua tenían que completar dos páginas que entre todos se había repasado y dado las respuestas. No había forma de que él empezara a trabajar, tenía un palito en la mano y estaba pintándolo con su lapiz. Dos veces le quité el palito y se lo guardé en su mochila. Al final solo terminó una cuarta parte de una de las dos páginas, y eso con mi ayuda. Sin embargo, cuando hicieron plástica, pintó de lo más bien, sentado todo el rato, algo que para él suele ser dificil, y cuando terminó pudo dibujar (dibuja muy bien) otro dibujo para luego pintarlo con acuarelas.  La maestra está que no sabe que hacer para estimularle la atención y claro no puede ponerse solo con él cuando tiene una clase entera para enseñar.
La maestra me comentó que lo bueno de este colegio es el apoyo de las familias; el apoyo que dan a los profesores y el apoyo que les dan a sus hijos para inculcarles la importancia del colegio y los estudios. Ella me dijo que en el colegio dónde trabajaba antes de venir a este, los padres no se involucraban para nada, todo lo contrario, no apoyaban al maestro ni a sus propios hijos en los estudios, entonces eso resultaba bastante frustrante a la hora de enseñar.  La escuela tenía un profesorado jóven y con ganas de emplear  nuevas metodologías pero que los niños no aprendían porque los padres no valoraban la educación. En este colegio el apoyo de las familias es evidente en los alumnos que van contentos y quieren aprender.
Me gusta el hecho que la clase sea multicultural: hay niños procedentes de Sudamerica, África, China y Japón. El aula une, las barreras de prejuicios se rompen, no hay "ellos" solo hay "compañeros". Yo estoy acostumbrada a estudiar y trabajar en aulas con este riqueza de diversidad y creo que beneficia a todos los alumnos.

viernes!

Ha llegado viernes y se nota en el ambiente. Los niños están más movidos y les cuesta centrarse. Les ayudo a terminar las últimas páginas de la unidad que están haciendo en matemáticas. Hay niños que lo hacen muy bien y no necesitan ayuda, y otros que se distraen con culaquier cosa y necesitan ayuda constante y aun así aveces no lo terminan. Ha dicho la maestra que el lunes habrá control en matemáticas pero no les dice a los niños que lleven su libros a casa para estudiar. Me extraña esta forma de llevar los controles. Pienso que podría beneficiar a los niños repasar la unidad en casa antes del control, especialmente para los que tienen dificultades; sería otra forma de aprender, el niño con su padre.  Lo digo porque es lo que hago yo con mis hijos y así tienen una ayuda aun más individualizada y yo me entero de sus destrezas y debilidades.
La maestra también me comentó sobre las reinvidicaciones y manifestaciones que están ocurriendo  por parte de los profesores. Están protestando contra los recortes de sueldo (la parte de complementos) que sufrirán en gran medida los profesores de este colegio por el hecho que han sido profesores muchos años ya y tienen 300 o 400euros en sueldo por complementos. Me ha llamado la atención esto de los complementos por años de trabajo porque en Nueva York no funciona así, allí nos subían el sueldo en función de los estudios que continuabas haciendo, así te incentivaba a seguir estudiando y a actualizarte.
La verdad es que estoy contenta con la clase que me ha tocado observar, los niños son encantadores y cariñosos, me da pena que las prácticas sean tan cortas y en cuanto nos vamos conociendo, ya me iré.

Control

Hoy hemos empezado el día con un control de llengua. Me ha extrañado porque juraría que no vi apuntado ayer en la pizarra que hoy habría control ni que se llevaran el libro a casa para estudiar. Después del control se lo pregunté y en efecto, no había apuntado nada de estudiar como deberes porque no les hace estudiar la unidad en casa aparte de los deberes. Me ha llamado la atención porque mi hijo mayor que también está en 2º y va al colegio concertado que esta a una calle de este colegio, cada 2 o 3 semanas tienen una semana de controles para cada asignatura y avecés nos pasamos toda la tarde estudiano y ella lo hace más como parte del proceso de completar la unidad y punto. Mañana escribo más...

Donde viven los monstruos/Where the Wild Things Are

Uno de mis cuentos preferidos de pequeña, Donde viven los monstruos (Where the Wild Things Are), ha sido el culmen de este día, aunque haya sido en versión película. Me quedé con las ganas de releer el libro, entonces se lo he leído a mis hijos mientras cenaban. Hoy los niños se han pasado el día terminando paginas de sus libros en matemáticas y llengua que aun les faltaba por hacer. La maestra y yo hemos estado ayudandoles con dudas que surgían mientras hacían el trabajo.
Hay una pizarra digital en el aula que no funciona bien; la opción de pantalla táctil nunca ha funcionado y están viendo si la editorial se lo cambían por otra (ha sido regalo de la editorial).  Pero, sí que funciona para ver lo que sea; desde un ordenador sí que lo proyecta a la pizarra, entonces le hice el favor de enchufarle el portatil del colegio al proyector y pizarra, colgamos la pizarra (que estaba descolgada) y listo. Ella me ha dicho que sus conocimientos del ordenador son pocos y como no lo utiliza mucho se olvida. No hay ordenadores en cada aula, solo hay dos o tres en la sala de profesores, creo que hay un par de portatiles que van flotando por las aulas, y hay una aula de informática que solo llegan a ir una vez cada 20 - 25 días.  Ella y otro maestro comentaron que opinan que sería mejor coger los ordenadores de la aula de informática y distribuirlos a cada aula y allí turnar a los niños, en vez de tener que llevarlos a todos 1 vez cada tanto tiempo y realmente no aprenden nada nuevo y no se puede compaginar con lo que están aprendiendo en el momento.  ¿Supongo que no se hará así porque no lo querrá el director u otros maestros que tienen más peso en el centro? Yo les pregunté si todos los colegios públicos están sin ordenadores en las aulas (algo que me ha llamado la atención, y como no he estudiado en ningún colegio de Valencia no tengo ni idea) y me dijeron que no, que todo supone de como el centro se plantea su presupuesto y que cosas ve como prioridad. En fin, temas burocráticos, como en todas partes.
Por la tarde, los niños disfrutaron de la pelicula, Donde viven los monstruos, viendola por primera vez en la pizarra digital; la maestra quería enseñarlo para luego leerles el libro. Yo nunca había visto la pelicula, pero de niña recuerdo como me captivaba oír el cuento.  No llegamos a terminarla, pero hubo varias opiniones, niños que no les gustó nada y otros que les gustó mucho.  Igual les leo el libro en inglés para clase de inglés, aunque el inglés que saben es tan básico que tengo temor que pierdan el interés enseguida. Y al no tener una área de reunión en el aula, donde todos los niños se sientan juntos, me resulta dificil el pensar en leerles un cuento dónde el niño del último pupitre no podrá ver los dibujos del libro. 

Segundo día

He podido asistir a la clase de Educación Física é Inglés. La maestra de Música no quiere alumnos de prácticas entonces no he podido asistir a esa clase. Me extraña mucho que una maestra no quiera alumnos de prácticas. La maestra de mi clase me dice que todos los profesores están en este colegio por concurso de traslado, porque lo han solicitado por cercanía a sus casas. ¿Esto qué significa? Que todos los maestros en el colegio son bastante mayores; no hay ningún maestro joven. Lo bueno de tener una mezcla de maestros jovenes y mayores es que aprenden unos de otros.  Los mayores pueden compatir sus años de experiencia, y los jovenes pueden aportar las nuevas metodologías que han aprendido en la universidad. Pero si no hay esa posibilidad de diversidad en el profesorado, pienso que los maestros mayores les cuesta más actualizarse y se quedan con lo que han aprendido cuando ellos estudiaron.
Algo que me ha gustado es que la clase está haciendo un intercambio con una clase en la India, y los niños están muy ilusionados con este proyecto.  Han recopilado un libro de cosas que les gusta y dibujos para enviar a la clase de la India. Pienso que esta idea les hace concreto la inmensidad del mundo y la existencia de otros paises. Muchas actividades pueden surgir en todas las asignatura utilizando la India como tema.
En la clase de Educación Física, el profesor primero reune a los alumnos en un círculo como asamblea y les habla sobre los juegos que van hacer. El empieza con un juego para toda la clase, luego pasa a juegos en grupos reducidos de 3, 4 o 5 personas, y luego suele terminar con otro juego de grupo grande.  Como los niños ya conocen bien los juegos, él simplemente va dirigiendo, hace los grupos y resuelve los problemas que puedan surgir entre compañeros.
La clase de inglés es la maestra de la clase de 1º de primaria linea castellano. Ella tiene una alumna en prácticas solo para el inglés y otra alumna de prácticas en observación. Yo también me quedé para observar la clase con su permiso. Ella también sigue un libro y enseña de él; lo bueno es que el libro lleva un CD de música que a los niños les encanta, y unas fichas que ayudan a dar ejemplo al vocabulario que quiere enseñar. Me ha dicho que si quería enseñar algo para otra clase que me dejaría, y esto en ello....

El primer día

No sé por dónde empezar, me han llamado la atención muchas cosas, y mi impresión general ha sido de un colegio estancado, que no ha evolucionado. Estoy en un aula de segundo en valenciano. Me ha dicho la tutora que los niños van bastante bien y que los libros se quedan cortos, emplean fichas adicionales. La mayoría son valencianos y dominan el idioma, menos dos niños ecuatorianos y uno de padres argentinos. La tutora dijo que la clase de castellano de segundo va más floja porque tiene más inmigrantes y les cuesta más aprender el castellano.  Me dijo que su grupo es un grupo movido, pero muy cariñoso.
Quizás porque he tenido la suerte de haber hecho prácticas en Nueva York en aulas en que se mostraba realmente toda la teoría que aprendíamos, y también por el hecho de poder hacer sustituciones en el colegio americano aqui en Puzol, se lo que es una aula donde la enseñanza está totalmente centrada en el niño (child centered classroom) al contrario de una aula centrada en el maestro (teacher centered classroom). Esta aula está organizada de tal forma que beneficia al maestro, no a los niños. El escritorio del maestro está delante y los alumnos están en filas en escritorios individuales, un modelo tradicional. Algunos niños están en filas solos, y otros en filas de dos en dos. Cada clase consiste en abrir el libro correspondiente a la asignatura, bien sea lengua, matemáticas, etc. y enseñar la lección directamente del libro. A veces hay una asignatura tras otra en su aula, así que los niños pueden estar sentados sin moverse de sus escritorios durante dos horas.  No tienen donde guardar o colgar sus mochilas y abrigos; están entre los escritorios y dan un aspecto de desorden. La clase está poca decorada. La tutora tiene problemas en mantener la atención de los niños y pienso que es por la falta de movimiento de los niños en el aula; hasta me entró a mi sueño por la tarde oyendo la clase de coneixment del medi. Realmente no sé qué puedo aprender de estas prácticas, porque lo único que veo es una enseñanza tradicional y aburrida.
Cuando estudié magisterio en la Universidad de Nueva York, ellos cuidaban que fuéramos a colegios donde se enseñaba y se ponía en práctica las nuevas metodologías que estábamos aprendiendo. No entiendo por qué la Universidad de Valencia no cuida más de tener esto en cuenta.

La noche anterior

Estoy hecha polvo después de un día de preparación y celebración del cumpleaños de mi hijo pequeño.  Estoy contenta que mañana empiezan las prácticas; siempre es una alegría poder estar en una clase ayudando o enseñando. Me da un poco de pena que solo estaremos observando y no enseñando. Tengo curiosidad por ver como es el colegio que tanta veces paso en mi día a día al llevar a mis hijos a su colegio. También tengo curiosidad porque fue el colegio de mi marido y él mantiene buenos recuerdos de esos años. Espero que podamos asistir a más aulas que la que nos ha tocado porque me ha tocado una clase en valenciano y si solo tengo que hablarles a los niños en valenciano, malo, porque no podré hacerlo. Estoy en esta carrera para ser maestra de inglés en primaria, me gustaría poder ver una clase de inglés. Ya no escribo más que se me cierran los ojos. Hasta mañana.